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International Journal of Innovation and Applied Studies
ISSN: 2028-9324     CODEN: IJIABO     OCLC Number: 828807274     ZDB-ID: 2703985-7
 
 
Sunday 18 November 2018

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Study of difficulties facing beginning teachers from High Normal School of Education of Natitingou, Benin during their professional induction


[ Etude des difficultés rencontrées par les enseignants débutants sortis de l’Ecole Normale Supérieure de Natitingou, Bénin lors de leur insertion professionnelle ]

Volume 15, Issue 3, April 2016, Pages 704–715

 Study of difficulties facing beginning teachers from High Normal School of Education of Natitingou, Benin during their professional induction

Raphael Kelani1, Gado Issaou2, and Magloire Aitchedji3

1 Ecole Normale Supérieure de Natitingou-Université de Parakou, Benin
2 Ecole Normale Supérieure de Natitingou-Université de Parakou, Benin
3 Ecole Normale Supérieure de Natitingou-Université de Parakou, Benin

Original language: French

Received 20 January 2016

Copyright © 2016 ISSR Journals. This is an open access article distributed under the Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.

Abstract


Beginning teachers

Author Keywords: initial training, teacher induction, beginning teachers, secondary school teaching, induction difficulties.


Abstract: (french)


L’insertion professionnelle (IP) des enseignants débutants constitue une problématique existentielle impliquant les acteurs du système éducatif d’un pays. Cette étude quantitative a pour objectif de (1) investiguer la mesure dans laquelle la formation initiale des normaliens sortis de l’Ecole Normale Supérieure de Natitingou les préparait à bien enseigner les Mathématiques, les Sciences Physiques et les Sciences de la Vie et de la Terre selon leur filière; (2) décrire les conditions d’IP de ces enseignants débutants dans la fonction enseignante; (3) explorer et décrire les difficultés qu’ils rencontrent au début de leur carrière; et enfin (4) proposer des approches de solutions. Au total 113 normaliens des trois premières promotions ont répondu à un questionnaire. Les résultats ont montré que les cours théoriques et pratiques entrant dans leur formation initiale leur ont permis de faire face efficacement aux exigences de leur métier; d’une manière générale, ils n’ont bénéficié d’aucune mesure d’accueil et d’accompagnement aussi bien de la part de la direction, que du personnel enseignant; ils ont rencontré des difficultés d’ordre pédagogique/didactique, administratif/organisationnel/matériel, relationnel et surtout socio-culturel. Le mentorat et la mise en oeuvre d’un programme d’IP initié par l’Etat central ont été, entre autres, les solutions proposées par les enquêtés.

Author Keywords: formation initiale, insertion professionnelle, enseignants débutants, enseignement secondaire, difficultés d’insertion.


How to Cite this Article


Raphael Kelani, Gado Issaou, and Magloire Aitchedji, “Study of difficulties facing beginning teachers from High Normal School of Education of Natitingou, Benin during their professional induction,” International Journal of Innovation and Applied Studies, vol. 15, no. 3, pp. 704–715, April 2016.