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International Journal of Innovation and Applied Studies
ISSN: 2028-9324     CODEN: IJIABO     OCLC Number: 828807274     ZDB-ID: 2703985-7
 
 
Wednesday 28 October 2020

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Study of the impact of the teaching of cellular respiration on the evolution of conceptions of high school students relatively to the respiration concept


[ Etude de l’impact de l’enseignement de la respiration cellulaire sur l’évolution des conceptions des élèves du secondaire qualifiant relatives au concept de respiration ]

Volume 15, Issue 4, May 2016, Pages 822–829

 Study of the impact of the teaching of cellular respiration on the evolution of conceptions of high school students relatively to the respiration concept

NOUR EDDINE ZGHIDA1, ZOUHAIRE LAMRANI2, Mourad Madrane3, and Rachid Janati-Idrissi4

1 Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche en Ingénierie Pédagogique, Ecole Normale Supérieure – Tétouan, Université Abdelmalek ESSAADI, Tétouan, Morocco
2 Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche en Ingénierie Pédagogique, Ecole Normale Supérieure – Tétouan, Université Abdelmalek ESSAADI, Tétouan, Morocco
3 Interdisciplinary Laboratory of Research in Pedagogical Engineering (LIRIP), Ecole Normale Supérieure, Abdelmalek Essaadi University, Tétouan, Morocco
4 Département des sciences de la matière et de la vie, Ecole Normale Supérieure, Université Abdel Malek Essaâdi, Tétouan, Morocco

Original language: French

Received 26 February 2016

Copyright © 2016 ISSR Journals. This is an open access article distributed under the Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.

Abstract


This study aims to identify the moroccan

Author Keywords: designs, obstacles, evolution, breathing, constructivism.


Abstract: (french)


Cette étude vise à identifier les conceptions des élèves marocains du lycée option scientifique concernant le concept de la respiration. L’analyse a été faite à partir de questionnaires proposés aux élèves avant et après l’enseignement de la respiration cellulaire. D’une part, on a constaté que l’impact de l’enseignement de la respiration cellulaire sur l’évolution des représentations des élèves est limité relativement au concept de respiration. D’autre part, les concepts physicochimiques de la respiration représentent des obstacles qui peuvent entraver le processus enseignement-apprentissage. Notre étude montre que les conceptions des élèves, concernant le concept de respiration, provenant soit de leurs expériences premières, consolidées par la culture de la société, soit par le type d’enseignement dispensé. L’élaboration des situations d’enseignement-apprentissage, selon un modèle constructiviste, permet d’exploiter ces conceptions pour une construction du savoir scientifique.

Author Keywords: conceptions, obstacles, évolution, respiration, constructivisme.


How to Cite this Article


NOUR EDDINE ZGHIDA, ZOUHAIRE LAMRANI, Mourad Madrane, and Rachid Janati-Idrissi, “Study of the impact of the teaching of cellular respiration on the evolution of conceptions of high school students relatively to the respiration concept,” International Journal of Innovation and Applied Studies, vol. 15, no. 4, pp. 822–829, May 2016.