Volume 25, Issue 3, February 2019, Pages 1107–1118
Sara EL HAMMOUMI1, Rajae Zerhane2, Rachid Janati-Idrissi3, Mourad Madrane4, and Mohamed Laafou5
1 Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche en Ingénierie Pédagogique (LIRIP), Ecole Normale Supérieure de Tétouan, Université Abdelmalek ESSAADI, Tétouan, Morocco
2 Interdisciplinary Laboratory of Research in Pedagogical Engineering (LIRIP), Ecole Normale Supérieure, Abdelmalek Essaadi University, Tétouan, Morocco
3 Département des sciences de la matière et de la vie, Ecole Normale Supérieure, Université Abdel Malek Essaâdi, Tétouan, Morocco
4 Interdisciplinary Laboratory of Research in Pedagogical Engineering (LIRIP), Ecole Normale Supérieure, Abdelmalek Essaadi University, Tétouan, Morocco
5 Interdisciplinary Laboratory of Research in Pedagogical Engineering (LIRIP), Ecole Normale Supérieure, Abdelmalek Essaadi University, Tétouan, Morocco
Original language: French
Copyright © 2019 ISSR Journals. This is an open access article distributed under the Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.
Biology can be perceived as a difficult subject to learn due to the conceptual leaps required to understand particular biological topics. In some areas of this discipline, part of the difficulty may be associated with acquiring sufficient imagination to visualize particular concepts, and acquiring sufficient visio-spatial abilities to apply the concept to practical use. This study investigates the use of 3D animation as an aid for teaching the synaptic transmission concepts at baccalaureate level in Morocco. An experiment was conducted with two groups of baccalaureate Earth and life sciences students to ascertain if animation can be used to support the teaching of some concepts in nervous communication such as synaptic transmission. The results of this experiment show that animation can be useful more than static representations.
Author Keywords: Animation, teaching, nervous communication, synaptic transmission, static representations.
Sara EL HAMMOUMI1, Rajae Zerhane2, Rachid Janati-Idrissi3, Mourad Madrane4, and Mohamed Laafou5
1 Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche en Ingénierie Pédagogique (LIRIP), Ecole Normale Supérieure de Tétouan, Université Abdelmalek ESSAADI, Tétouan, Morocco
2 Interdisciplinary Laboratory of Research in Pedagogical Engineering (LIRIP), Ecole Normale Supérieure, Abdelmalek Essaadi University, Tétouan, Morocco
3 Département des sciences de la matière et de la vie, Ecole Normale Supérieure, Université Abdel Malek Essaâdi, Tétouan, Morocco
4 Interdisciplinary Laboratory of Research in Pedagogical Engineering (LIRIP), Ecole Normale Supérieure, Abdelmalek Essaadi University, Tétouan, Morocco
5 Interdisciplinary Laboratory of Research in Pedagogical Engineering (LIRIP), Ecole Normale Supérieure, Abdelmalek Essaadi University, Tétouan, Morocco
Original language: French
Copyright © 2019 ISSR Journals. This is an open access article distributed under the Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.
Abstract
Biology can be perceived as a difficult subject to learn due to the conceptual leaps required to understand particular biological topics. In some areas of this discipline, part of the difficulty may be associated with acquiring sufficient imagination to visualize particular concepts, and acquiring sufficient visio-spatial abilities to apply the concept to practical use. This study investigates the use of 3D animation as an aid for teaching the synaptic transmission concepts at baccalaureate level in Morocco. An experiment was conducted with two groups of baccalaureate Earth and life sciences students to ascertain if animation can be used to support the teaching of some concepts in nervous communication such as synaptic transmission. The results of this experiment show that animation can be useful more than static representations.
Author Keywords: Animation, teaching, nervous communication, synaptic transmission, static representations.
Abstract: (french)
Les sciences de la Vie et de la Terre occupent une place particulière parmi les disciplines scientifique. Elles s’appuient largement sur des activités scientifiques et expérimentales dont l’objectif est de comprendre et d’exprimer le réel, mais parfois ce réel est inaccessible, les phénomènes sont complexes et difficile à comprendre, et l’observation est partielle dans le temps et dans l’espace. Ce travail se propose d’étudier l’évolution des conceptions des élèves de la première année du baccalauréat, option sciences de la vie et de la terre concernant le concept de la transmission synaptique, qui fait partie du cours de la communication nerveuse. Ce cours aborde de nombreuses notions, difficiles à enseigner et à apprendre dues à l‘impossibilité de visualiser et de manipuler dans le réel. Pour atteindre notre objectif, qui est l’étude de l'impact de des animations graphiques sur la réussite de l’apprentissage chez les élèves, nous avons travaillé avec deux groupes, un premier groupe « témoin » avec lequel nous avons choisi la méthode traditionnelle qui consiste à l’usage du manuel scolaire et des images fixes et un groupe expérimental avec lequel nous avons utilisé des images et des animations graphiques interactives en tant qu’outils didactiques. Cette étude a montré que les apprenants du groupe expérimental, ayant reçu le cours de manière innovante, avaient de meilleures performances par rapport aux apprenants du groupe témoin qui ont utilisé les outils didactiques traditionnels.
Author Keywords: animation graphique, image statique, transmission synaptique, enseignement, apprentissage.
How to Cite this Article
Sara EL HAMMOUMI, Rajae Zerhane, Rachid Janati-Idrissi, Mourad Madrane, and Mohamed Laafou, “L’impact des animations graphiques interactives sur le processus d’enseignement - Apprentissage de la transmission synaptique - Première année Baccalauréat Sciences de la vie et de la terre (Maroc),” International Journal of Innovation and Applied Studies, vol. 25, no. 3, pp. 1107–1118, February 2019.
